スウェーデンの教育

　先日、著者の方のお話をオンラインの講座で聴いて、とても興味を惹かれたので、この本を読みました。読んでみた感想は…とても良かったです！私たちデモクラティックスクールの教育感と、重なるところが多いのです。もともとのオンライン講座は「投票率８５％を超えるスウェーデンの主権者教育」についてがテーマで、例えば環境活動家のグレタ・トゥーンベリさんのような人が、日本ではすごい人のように扱われるけれども、スウェーデンでは、彼女は多少目立つ存在ではあるけれど、スウェーデンの教育を受けたら、ああいう生徒がいるのは普通のことで何も特別ではない、というお話しだったのですが、本を読み終えて、それに心から納得しました。

　たくさん共感した部分があるのですけど、中でも実感を持って「その通り！」と思ったのは、「なぜ法律があるの？」という部分です。皆さんなら、どう答えますか？中身を抜粋しますね。

　なかなかじゃないですか？これ、小学校の社会の教科書なのですよ。世界人権宣言まで出てきて、「生まれながらに自由とは？」なんて問いかけちゃう。いいですよね。（世界人権宣言については別のところにも、もう少し詳しく書いてあります。）

　この中で私が特にいいなあと思うのは、「法律や規則は社会に生きる私たち同士が協力しやすくするもの」という部分です。人を縛るためのものではないのですよね。国を守るための「義務」ではなく、私たちの「権利」を守るためという感じです。

　ここで、まんじぇの話をすると、まんじぇにはたくさんルールがあります。体験などで初めて来る人には、まんじぇのルールに目を通して、それを守るつもりで来て欲しいとお願いしています。（生徒及びスタッフからのリクエストです。）それでも、守ろうとしない人がたまにいるし、最初のうちは、守るにしても、仕方なく…という感じの人がちょこちょこいます。なぜか？それは、ほとんどの学校で、ルールといえば大人が勝手に決めたもので、自分たちには変えたりすることはできず、一方的に押し付けられ、守らなければいけない、そういうものになっているからではないでしょうか？

　でも、そういう感覚でまんじぇに来た子たちも、しばらくいると「ここでのルールはちょっと違うみたい」と気づいていきます。そう、この教科書に書かれているように、このコミュニティの中で「私たち同士が協力しやすくする」ためのルールであり、一人一人の自由を、人権を守るためのルールだということが、だんだん実感を伴って分かってくるからだと思います。

　デモクラティックスクールの教育とスウェーデンの教育が重なるのは、「子どもの人権」を大切にしているという部分が大きい気がします。（本当は「人権」と言えば、そこには

子どもの人権ももちろん含まれるはずなのですけど、日本では、わざわざ「子どもの」とつけないと大人と同じ扱いをされないことが多いので、ここでは付けました。）もう少し本から抜粋します。

　日本の学校では、「すべての生徒が」生活に関する規則について「話し合い、決定することができ」ているでしょうか？もしかしたらいまだに「昔の」学校のままだったりしないでしょうか？こちらの図を見てください。

日本財団「１８歳意識調査」第20回　テーマ：「国や社会に対する意識」（９カ国調査）

　自分で国や社会を変えられると思っている18歳が日本では５人に1人以下、他の国と比べてずば抜けて少ないです。本の中で「学校における決定に影響を与えること」で「民主制の機能の仕方を理解する」と書かれていますが、多くの子がそういう体験ができていないのではないでしょうか？それがこのような意識調査の結果にも現れているのではないかと思うし、選挙の投票率の低さにも関係していると私は思います。

　昨日は日本のあちこちで選挙がありましたが、まんじぇの近辺では岩倉市長選が投票率32.94％（2/3の人が選挙に行っていない）、岐阜県知事選の投票率が48.04％（半分以上の人が選挙権を放棄）。コロナ禍の下、お天気も悪かったとはいえ、これで民主主義は大丈夫なの？と思います。教育から変わらないといけないと思うのですけど、みなさん、どう思われますか？

（スタッフ：きょうこ）

＜おまけ＞
　この本の中には他にも私がいいなあと思った部分がたくさんあるので、もしかして興味がある方のために少しだけ付け足しておきますね。グレタさんは特別じゃないということが、少し分かるのではないかと思います。いいなあと思った方はぜひ本を全部読んでみてください。

・「私たちは法律、規則、規範に従います」としながらも、社会は変化するものなので、法律や規範は変わると言い切っています。「たとえば髪型やファッションを変えて規範を打ち破ってやろうとするなら、それを何度も繰り返しているうちに、それでいいのではないかと思われるようになるかもしれません」なんて日本の教科書には絶対書かれない言葉ではないでしょうか？

・「メディアがあなたやあなたの価値観、そしてあなたの意見に影響を与えるのと同じように、あなたも自分のためにメディアを利用することができます」として、「あなたが世論を形成し、それによって決定に影響を与えるためのコツ」が書かれれいます。それらは「署名を集める」「新聞に投書」「Facebookでグループを作る」「デモをする」「政治家に直接連絡を取る」など、とても具体的で、若い人たちも参加しているデモの写真も添えられています。日本のメディア教育は、どうやって有害な情報から身を守るか、が重視されているように見えます。それももちろん大切ですが、スウェーデンではどうやって有益な情報を発信できるかに焦点が当たっていて、それは「メディアは民主制の道具であるという発想」だと著者の方はおっしゃっています。

最後の最後に…これは大学生向けではない、小学生の教科書だということをもう一度思い出してください（笑）。「黙って大人のいうことに従いなさい」みたいな雰囲気は全く感じられないですよね。デンマークに暮らした日本人親子が学校の懇談会で「学校はお子さんに必要なことが全部できていますか？」と聞かれてびっくりした、という話がありました。子どもの学ぶ権利を保証するために学校があること、権利であって義務ではないということ、日本の学校にも、この感覚がもっと広まってほしいものです。

＜最後の最後のおまけ😅＞

これも同じく北欧、フィンランドの校長先生が日本の学校を訪問した時の反応。日本の校長先生と感覚が違い過ぎます💦